Logique
Logique, buts et principes
Toutes les ressources authentiques sont intéressantes grâce à cette même authenticité et parce qu'elles sont souvent créées pour être intéressantes, attrayantes, vivantes, émouvantes ou amusantes.
Les textes littéraires ont la valeur ajoutée de leur dimension culturelle, de la richesse linguistique et incluent un aspect de publication et/ou de performance.
La logique du projet de littérature de l’ALL adopte les éléments ci-dessus et les étend, à cause des exigences supplémentaires des textes étudiés en classe dans le but de l'apprentissage des langues.
À cette fin les suggestions faites par les enseignants de langues incluent :
• des approches menant à des interactions ludiques et significatives avec les textes qui soutiennent aussi bien un apprentissage des langues qu'une sensibilité culturelle et littéraire.
Les enseignants de langues utilisent les textes pour :
• l'exposition à la langue authentique
• l'interaction avec la langue dans un contexte littéraire authentique
- répondre à l'histoire
- comprendre un langage choisi
- l'humour
À différents moments dans la carrière d'un apprenant en langues on explore des aspects divers dans les textes littéraires comme :
• La narration
Apprendre à reconnaître les structures, les compétences et le langage spécifique
de la narration
Répondre aux répliques dans l'histoire
– répétition en chœur / individuelle
– interpréter des images
– prédire les évènements suivants
– relier les actions au langage et le langage aux actions, répondre aux répliques
– participation du public
– reconnaître des séquences, par exemple en montrant des images / en présentant des flashcards / en mimant une action
– relier des images aux textes, et les textes avec les images
– remettre des scènes / des paragraphes / des phrases dans l'ordre
– mémoriser une histoire pour la raconter de nouveau à la classe
– adapter des scènes
– observer les autres jouer des scènes
– adaptation pour une écriture d'invention
• Compétences de Lecture et d'Ecriture
Observer des similarités / des différences entre des modèles dans différentes langues
Reconnaître les liens sonores orthographiques dans différentes langues
Lire à haute voix un texte familier / un texte inconnu
Perceptions grammaticales
• Compétences culturelles
Être sensible / apprécier un composant de la langue pour sa beauté
Apprendre un extrait par cœur
Faire des choix
Interpréter
• Comprendre et répondre
- Avoir de l'inspiration pour un nouvel écrit
• Réaliser
À partir de textes – par exemple, résumer
À partir de mots – par exemple, lire à haute voix
À partir de répliques – par exemple, raconter
De mémoire – par exemple, réciter